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图文讲解

同步练习

1.（1）5个亿是（）

（2）3个十亿和6个亿组成了（）

（3）8个百亿和9个亿组成了（）

2.写出横线上的数是几位数，再写一写

（1）人体内全部毛细血管的总长大约是一亿米，人的脑细胞大约有一百七十亿个。

（2）目前人类观测到的宇宙范围叫作总星系，总星系中大约有十五亿个以上星系。

3.（1）10个十亿是（）个百亿

（2）60个百亿是（）个千亿

（3）200个亿是（）个百亿

参考答案

1. （1）500000000

（2）3600000000

（3）80900000000

2.（1）100000000；17000000000

（2）1500000000

3（1）1

（2）6

（3）2

导学案

教学设计

认识亿以上的数。(教材第15~17页)

1.使学生在已有知识的基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上的数。理解、掌握亿以上数的读法。

2.通过亿以上数的读、写规则,培养学生分析问题的能力。

3.进一步理解我国四位分级的习惯。培养学生主动迁移知识的思维习惯。

重点:亿以上数的读写法。

难点:每级中间、末尾有0的数的读写法。

课件。

师:同学们,上几节课我们认识了数字王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数会读吗?6100(指名学生读)。注意它要变身喽,连续加一个0、三个0都让学生读。这么大的数你是怎么这么快读出来的?

学生介绍自己的经验。

师:如果我在61000000后面继续加0,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。(出示课题:认识亿以上的数)

【设计意图:这个复习引入本来就只是想举出两三个亿以内的数让学生起来读,然后回顾一下以前学的数是怎么读的。但是考虑到兴趣问题,我还是给改了一下,这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前的知识一举两得】

1.教学例3。

师:一千万一千万地数,10个一千万是一亿,再接着数下去……

生:10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿……

师:请同学们看图中2011年,我国原油、水泥和布的总产量的相关数据。(课件出示:教材第15页例3题)

学生阅读信息。

师:原油二亿吨,“二亿”是2个亿,意思就是亿位上是2,那么其余数位上就是0,所以二亿写作:200000000。你能先说说水泥和布的总产量这两个数各有多少个亿,再照样子填一填吗?先跟小组同学说一说。

学生进行小组交流;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,明确:二十一亿是21个亿,写作:2100000000;八百一十四亿是814个亿,写作:81400000000。

师:这样再看数位顺序表就要扩展到亿级了,你能完成下面的表格吗?(课件出示:教材第15页数位顺序表)

师生共同完成数位顺序表:

数位顺序表

　　师:观察数位顺序表,想一想,每相邻两个计数单位之间有什么关系?可以跟小组同学进行讨论交流。

学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流的基础上,讲解:像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫作十进制计数法。

师:想一想,我们在读亿以上的数时,先读哪一级?亿级的数和个级的数在读法上有什么不同?数位上的0怎么读?

学生商量讨论;教师巡视了解情况。　

师:谁愿意把你们讨论的结果告诉大家?

生1:先分级,再从最高级读起。

生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字或“万”字。

生3:还要注意什么位置上的0不读,什么位置上的0要读,读几个“零”。

强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级,再从最高级读起。

师:那么谁能告诉我亿以上的数的读法和个级的读法有什么不同?

生:多了亿级,亿级的读法和个级的读法相同,读完后在后面加上一个“亿”字。