【课件教案】西师大版数学二年级上册(含课件|教案|试卷|说课稿|知识点等)
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一、资料目录
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二、课件
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三、教案
1 乘法的初步认识
u 教学内容
教科书第1~3页的内容，第3页课堂活动的第1，2，3题。初步理解乘法的含义；知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性；知道乘法算式中各部分的名称；掌握乘法算式的读法和写法。
u 教学提示
学生已经熟练掌握了加法的运算方法，并已经形成了初步的观察、理解能力，小组合作学习的模式也初步形成，这样采取小组探究的学习方式，让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价，有利于发展学生学习的主动性。
u 教学目标
※ 知识与技能：
1.让学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。
2.知道乘法算式中各部分的名称。
3.掌握乘法算式的读法和写法。
※ 过程与方法：
帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳，了解同一问题可以 有不同的解决办法。
※ 情感、态度与价值观：
1.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。
2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己，欣赏别人。
u 重点、难点
重点：
1.初步理解乘法的含义
2.掌握乘法算式的写法和读法。
难点：
感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。
u 教学准备
教师准备：实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和带磁性的小圆片。
学生准备：小棒和小圆片。
u 教学过程
一、新课导入：
投影出示主题图
1.教师：请同学们观察图，你发现了哪些数学信息？
（1）学生独立观察。
（2）小组内交流。
（3）指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户，有3层，每层9扇；楼的两旁各栽了5棵树；前面摆放了很多花，左边9盆，右边9盆；参加接力赛的同学分为3个组，每组8人……
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们都有一双火眼金睛啊！
2.教师：你能根据图中的这些信息，提出哪些数学问题？
（1）学生独立思考。
（2）指名回答：每层楼有9扇窗户，3层楼共有多少扇窗户；楼的两旁一共栽了多少棵树；一共有多少盆花；参加接力赛的一共有多少名同学……
3.教师：请同学们独立解决这些问题。
（1）学生独立解答。
（2）指名汇报：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人）……
教师板书算式
【设计意图：数学来源于生活，数学教学中，老师要充分利用学生已有的生活经验，让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在，培养了学生发现问题与提出问题的能力，并且为下一步学习乘法做好了准备。】
初步感知“几个几”
1.教师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？
（1）学生独立观察和思考。
（2）小组内交流。
（3）指名汇报：都是加法；每个算式的加数都相同。
（4）集体订正，教师及时肯定。
2.教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
（1）指名回答：相同的加数是9，有3个9相加。
（2）集体订正。
3.教师：请同学们照这样，说说其他几个加法算式给同桌听。
（1）学生按要求进行，教师巡视，个别辅导。
【设计意图：板书这些算式，不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题，还可以让学生在用“几个几相加”句式练习说算式的过程中，充分体会几个几的含义，为后面学习乘法算式及含义做好准备。】
设置矛盾，引出课题
课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。
1.教师：这是同学们踢毽子的图，现在有这样的10组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。
（1）学生开始写算式，老师计时间。
（2）指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们写的非常正确，用时3分钟。
2.教师：现在有这样的100组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。
（1）部分同学开始写，部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。
3.教师：同学们怎么不写了？
（1）指名回答：太多，太麻烦！
4.教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 。
板书课题：乘法
【设计意图：学生通过写10个3相加的基础上，再写100个3相加，充分体会到了相同加数连加列式计算的麻烦，打破了认知平衡，形成认知冲突，激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望。】
二、探究新知
1.教师：请同学们仔细观察主题图，你知道了哪些数学信息？
课件展示第2页的例1，植树情景图。
指名回答：横着看，每排有8棵树，一共有4排；竖着看，每列有4
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三、教案
1 乘法的初步认识
u 教学内容
教科书第1~3页的内容，第3页课堂活动的第1，2，3题。初步理解乘法的含义；知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性；知道乘法算式中各部分的名称；掌握乘法算式的读法和写法。
u 教学提示
学生已经熟练掌握了加法的运算方法，并已经形成了初步的观察、理解能力，小组合作学习的模式也初步形成，这样采取小组探究的学习方式，让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价，有利于发展学生学习的主动性。
u 教学目标
※ 知识与技能：
1.让学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。
2.知道乘法算式中各部分的名称。
3.掌握乘法算式的读法和写法。
※ 过程与方法：
帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳，了解同一问题可以 有不同的解决办法。
※ 情感、态度与价值观：
1.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。
2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
3.学会欣赏自己，欣赏别人。
u 重点、难点
重点：
1.初步理解乘法的含义
2.掌握乘法算式的写法和读法。
难点：
感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。
u 教学准备
教师准备：实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和带磁性的小圆片。
学生准备：小棒和小圆片。
u 教学过程
一、新课导入：
投影出示主题图
1.教师：请同学们观察图，你发现了哪些数学信息？
（1）学生独立观察。
（2）小组内交流。
（3）指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户，有3层，每层9扇；楼的两旁各栽了5棵树；前面摆放了很多花，左边9盆，右边9盆；参加接力赛的同学分为3个组，每组8人……
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们都有一双火眼金睛啊！
2.教师：你能根据图中的这些信息，提出哪些数学问题？
（1）学生独立思考。
（2）指名回答：每层楼有9扇窗户，3层楼共有多少扇窗户；楼的两旁一共栽了多少棵树；一共有多少盆花；参加接力赛的一共有多少名同学……
3.教师：请同学们独立解决这些问题。
（1）学生独立解答。
（2）指名汇报：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人）……
教师板书算式
【设计意图：数学来源于生活，数学教学中，老师要充分利用学生已有的生活经验，让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在，培养了学生发现问题与提出问题的能力，并且为下一步学习乘法做好了准备。】
初步感知“几个几”
1.教师：请同学们观察这些算式，你发现了什么？
（1）学生独立观察和思考。
（2）小组内交流。
（3）指名汇报：都是加法；每个算式的加数都相同。
（4）集体订正，教师及时肯定。
2.教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?
（1）指名回答：相同的加数是9，有3个9相加。
（2）集体订正。
3.教师：请同学们照这样，说说其他几个加法算式给同桌听。
（1）学生按要求进行，教师巡视，个别辅导。
【设计意图：板书这些算式，不仅可以让学生体会相同数连加的方法可以解决这些问题，还可以让学生在用“几个几相加”句式练习说算式的过程中，充分体会几个几的含义，为后面学习乘法算式及含义做好准备。】
设置矛盾，引出课题
课件展示主题图中三位同学踢毽子的情境。接着出示很多组同学踢毽子。
1.教师：这是同学们踢毽子的图，现在有这样的10组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。
（1）学生开始写算式，老师计时间。
（2）指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们写的非常正确，用时3分钟。
2.教师：现在有这样的100组同学踢毽子，请同学们写出算式和结果。
（1）部分同学开始写，部分同学提出质疑。大家开始议论纷纷。
3.教师：同学们怎么不写了？
（1）指名回答：太多，太麻烦！
4.教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法 。
板书课题：乘法
【设计意图：学生通过写10个3相加的基础上，再写100个3相加，充分体会到了相同加数连加列式计算的麻烦，打破了认知平衡，形成认知冲突，激发了学生探求简便方法的兴趣和渴望。】
二、探究新知
1.教师：请同学们仔细观察主题图，你知道了哪些数学信息？
课件展示第2页的例1，植树情景图。
指名回答：横着看，每排有8棵树，一共有4排；竖着看，每列有4
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四、单元测试卷及其他
课课练+教学反思+学案等资料拉至文末下载
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