人音版一年级音乐上册3.5《音的强弱》同步微课视频
电子课本
教学设计
教学目标
知识目标:通过到力度工国游玩，认识“强”I与“弱”这两种力度记号;能力目标:引导学生运用力度记号，装饰歌曲;
情感日标:通过实战活动，培养学生热爱生活，培养学生的音乐创造力。学情分析这节课的教育对象是小学一年级的学生，他们具有以形象思维为主、好奇、好动的身心特点
重点难点
教学重点:力度记号的认识和运用作为教学重点。
教学难点:把力度记号从认识到运用，最后去表现音乐塑造的美好形象教具准备:多媒体
教学方法:游戏法、自主、合作、探究法、电教法、实践探究法教学过程
第﹐部分:创设情境、趣味导入。
为了更好的激发学生的兴趣，我把导入部分分为两步来进行。
l 、运用律动组织教学，让学生边听音乐进教室，边做律动,从而营造音乐氛围，自然而然地把学生带入音乐的殿堂。
2、多媒体的导入:看大屏幕——力度王国，师导入话题（在山的那一边，有一个美丽的王国，可是那里的臣民和咱们不一样，它们是谁呢?今天呀，老师带你们到那里去做客好不好? )。
这种视听相结合的导入法，大大地激发了学生的学习兴趣，自然的进入了本课的主题。
第二部分:是巧用远教资源，传授新知。这一部分是这节课的重点教学部分，为此，我设计了以下几个环节:
第一环节:认识力度记号:弱。师生伴随着音乐,乘着火车来到力度王国的门口，之后，我播放课件录音，(找朋友的歌曲）追问:这是什么歌曲?你们这时听到的声音有什么感觉?学生可能会回答:“这是找朋友的歌曲，声音比较小、比较
远。”教师抓住学生这一感受及时介绍:对了，这就是今人我们在力度王国里认识的第一位新朋友:力度记号:“弱”，用一个小写字母“p”来表示〔板书〕 ，在音乐中提醒我们把卢音唱小一点、轻一点。
第二环节是:认识力度记号:“强”。我充分运用远教资源把学生带入力度王国里面（我们走在弯弯曲曲的小路上……〉学生可能回答:唱歌的声音变大了。教师及时介绍到:这就是今天到力度王国认识的另一位新朋友:力度记号“贤”，用一个小写字母“f”来表示，在音乐中提醒我们把声音唱得有力一点、重一点。以上的这两大环节是这节音乐课的教学重点之一，为了史更好的突出重点，我巧妙运用了色彩鲜艳的远程教育资源，还配以有趣的声音变化，让学生在游玩中认识强与弱，并切身感受到音乐中强与弱的存在，同时又实现了本课的教学目标‘。强与弱都认识了，那么，它们在音乐中是如何处理歌曲，塑造音乐形象的呢?因此第三环节的是:综合训练、实战运用。在这里，我设计了以下几个闪光点:(出示人屏幕:歌曲人雨和小雨)
1、想一想:如何运用今天所认识的力度记号强与弱给我们原来学过的歌曲《大雨和小雨》进行处理呢?
2、说一说:你把它们分别波在什么位置上?3、议一议:分小组讨论，你为什么这么放?
4、唱一唱:学生与老师有感情地唱一唱用强、弱处理过的歌曲。
在这一坏节中，我突出了木课的教学重点之二:即力度记号的运用，我分“想—说—议—唱”这四人步骤进行了教学，充分发挥学生的想象力，培养学生的思维能力，而且使学生深刻认识到:力度记号的适当运用，能使音乐更好听，歌曲更有感情。
在艺术课标中提山了:艺术是人类情感与精神生活的创造性表现，学生通过艺术与生活的相互作用，可心达到健企人格、陶冶情操的效果。为此我设计的第三部分是:思维拓展，创造表现引导学生寻找生活中的声音，并通过对比，找出强与弱。(师举例）如拍肩膀的声音与跺脚的声音，通过对比:肩膀拍出的音是弱音，脚跺出米的音是强音。我这里的设计意图是:引导学生把音乐中声音的强弱延伸并运用到生活中声音的强弱，这样即折展了学生的思维能力，又把生活与教材融为一体，使教师发挥了桥梁的作用。
这部分设计,教师与学生共同参与,体现了师生互动,使学生的兴趣在这节课达到了一个高潮,即巩固新知,乂反馈了教学目的,使知识达到了升华,从而突破了教学难点。
第四部分是:交流总结，整理巩而。学生通过自主探索学习获得了新知识、新经验，再通过全班交流总结让学生在愉快的交流活动中感受和休验.最后，我让学生说说:同学们，今天你们在力度王国里，认识了什么?它们在音乐中有什么重要作用?让学生对所学知识进行整理和巩周。
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