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电子课本

教学设计

教学目标：

科学概念

1、知道不同的生物生活在不同的环境中，生物具有与环境相适应的一些特殊的形态结构。

2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。

过程与方法

1、在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相互关联的。

2、利用已有经验及观察到的现象作出推测。

情感、态度、价值观

1、具有用实验的方法验证自己推论的意识，逐步养成细致观察、全面分析的习惯。

2、体会到生物的生存与环境息息相关，初步意识到保护环境的重要性。

教学重点：

在观察、比较活动中，体会生物的形态结构与生活环境是相关联的。

教学难点：

学生能从“生物的形态结构与生活环境相关联”的视角认识、研究生物。

教学准备：

1、具有特殊形态结构的动植物图片（仙人掌、松树、香蕉树、鸟的爪、鸭的蹼脚，苍耳等）

2、豆芽的根，大蒜的根，玉米根。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

通过对这一章前面几节内容的学习，我们知道生物世界是非富多彩的，那么你们能说出哪些不同的生物，他们又是生活在怎样的环境中？

（希望学生说出：生活在寒冷的地方，热带沙漠，生活在陆地上、水中、空中等不同的生物。）

二、新课教学

（一）不同环境中的植物

1、各组观察豆芽的根、小草的根和玉米的根，比较这三种植物的根有什么不同？

  （意图：让学生发现，豆芽的根细长，只有一根，而小草的根较细但是较多，玉米的根粗而且很多。小草和玉米是我们农村常见的植物，豆芽市场上卖的很多，代替浮萍，而且能自己提前准备，让学生观察实物，更能激起学生兴趣）

2、设疑：为什么这三种植物的根会长成这样呢，是什么原因造成的呢？

（意图：让学生通过实物观察说出，豆芽生活在水里，水分多，一棵根足以供给水分，小草生活在土壤中，水分相对就比较少了，更需要发达的根吸收土壤中的水分，玉米对于小草来说更加高大，它的生长更需要强大的根系来吸收水分和养料。）

4、出示仙人掌的植物，以及松针和芭蕉树的图片，观察这些都是生长在陆地上的植物，比较它们的叶有什么不同？思考后完成下面的表格。（意图：让学生分析三种我们北方不长见得植物的叶子的形态，总结出它们为什么会有这些不同的形态呢？）

植物名

5、它们为什么会有这些不同的形态结构呢？

（意图：通过小组之间的讨论让学生初步得出：它们是适应生活的环境）

板书：植物------------环境

（二）不同环境中的动物

1、过渡：植物有特殊的形态结构是为了适应不同的生活环境，那么在不同环境中生活的动物，它们的形态结构又会有什么变化呢？

2、小组活动：出示鲫鱼和鸽子的图片，观察这两种不同的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？

（意图：鲫鱼对于农村的孩子来说更常见，而且鲫鱼的形态结构特征比金鱼更容易观察出它适应水中生存。）

出示表格，小组讨论并完成活动记录表。

    3、小组讨论填好记录单后，汇报记录情况，个小组之间进行交流和补充。

4、课前让你们在家研究了鱼鳍的作用，你们是用什么方法研究的呢？结论如何？

（意图：通过课前让学生做纸鱼游泳的游戏，使学生运用对比实验的方法，把两条大小相近的鱼，一条自由在水中游，另一条固定住鱼鳍放在水中。结果被固定鱼鳍的鱼不能保持平衡，没办法往前游。鼓励进行课外探究实验。即节省了课堂时间，又使课堂得以延伸，同时验证了课堂得猜想）

5、植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相适应。

板书：动物------------环境

（三）讨论它们与什么环境相关联

出示课件：苍耳、莲子、鸟的爪、猫的爪、蒲公英。

（意图:让学生进一步了解动植物的特征与环境的联系并总结出两点：1、动物和植物具有的不同形态结构是它们长期适应生活环境的结果。2、动物和植物的形态结构与它们生活环境是相适应的，是相关联的。）

板书设计：

                   原来是相互关联的

               植物   ——————环境

不同的生物             适应  关联           不同的环境

               动物   ——————环境 

同步练习

一、 4.6 原来都是相互关联的同步练习 ( 共 8 题；共 61 分)

1. （7 分）填空题。

（1）自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做 ________。

（2）自然界的生态系统是一个和谐的 ________ ，如果其中的一个环节受到了破坏， 生态系统就会 ________。

（3）自然界和生态瓶一样，当环境受到破坏，生物生存就会受到 ________。

（4）假设在一个由草、鹿、狼组成的相对封闭的生态系统中，把狼杀绝，鹿的数量将________。（选填“迅速上升”“先上升后下降”或“保持相对稳定”）

2. （10 分）判断题。

（1）老鼠是有害的，因此我们要把老鼠全部消灭。

（2）自然界里的一些生物濒临灭绝与我们毫无关系。

（3）只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。

（4）保护大自然，维护生态平衡是我们人类的责任。

（5）保护一种生物，也就保护了许多种生物。

（6）大量采集发菜也是一种破坏生态平衡的行为。

3. （12 分）选择题。

（1）（ ）是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。

A . 沙尘暴

B . 下雪

C . 阴天

（2）人类过度捕杀百灵鸟会导致（ ）。

A . 人类的生活水平提高

B . 粮食增产

C . 蝗虫增多

（3）据报道，几乎每年都有至少一种鸟类或哺乳类动物从地球上消失。（ ）是加速野生动物濒危和灭绝的主要原因。

A . 自然灾害

B . 天敌过多

C . 人类活动对生态环境的破坏

（4）一些珍稀的动物面临灭绝，保护它们的最好办法是（ ）。

A . 进行人工饲养

B . 建立自然保护区，使它们赖以生存的环境不被破坏

C . 消灭它们的天敌

（5）数百年前，我国的黄土高原有茂密的森林，后来却消失了，造成这种情况的主要原因是（ ）。

A . 北方寒流长期侵袭

B . 人类过度开发破坏了生态平衡

C . 森林中的野生动物过多

（6）使自然界的生态系统不平衡的因素是（ ）。

A . 人为因素

B . 自然因素

C . 人为因素和自然因素

（7）下列保护野生动物的做法中，错误的是（ ）。

A . 将所有的野生动物都放到动物园里养殖

B . 保护野生动物的生态环境

C . 打击非法捕猎野生动物的行为

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