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部编语文三年级(下)第六单元 “地毯式”过关自查表!

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三年级(下)第六单元



要识记、过关的内容

单元首页

【人文主题】

多彩童年

本单元共编排四篇课文,包括三篇精读和一篇略读。现代诗歌《童年的水墨画》(《溪边》《江上》《林中》)儿童趣事《剃头大师》《肥皂泡》名人故事《我不能失信》,从不同角度呈现了多姿多彩的儿童生活,展现了童年生活的纯真和美好。


【语文要素】

运用多种方法理解难懂的句子

运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。

写一个身边的人,尝试写出他的特点。

留心观察身边的人,发现身边人的特点,培养观察能力,养成良好的观察习惯。


18. 童年的水墨画

(《溪边》、《江上》、《林中》)


一、文本主题

《童年的水墨画》是一篇儿童诗,选取了一组儿童生活的镜头,如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影,表现了孩子们童年生活的快乐。


二、重点生字

字音:

碎(suì) 染(rǎn)  溅(jiàn) 浪(làng)


字形:

“墨”的“黑”字四点底要均匀铺开,“土”写得扁平,最后一横稍长。

“染”下面“木”字横要长,撇捺要舒展。

“腾”的右下部分是马。

“爽”字先写左边的两个撇点,再写右边的两个,最后写竖撇和捺。


多音字

扇  shàn(扇子) shān(扇风)

钻  zuān(钻研) zuàn(钻石)


三、重点词语解释

水墨画:中国画的一种。用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。

扑腾:原指游泳时用脚打水。本课指重物落地的声音。

拨动:手脚或棍棒等横着用力,使东西移动。

抖落:震动使(雨滴、水滴等)落下。

水葫芦:文中用来比喻水性极好的孩子。

梳妆:梳洗打扮。

虎牙:突出的尖牙,文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。


四、能够会写的词语

水墨画  钓竿  浪花  清爽

垂柳  葫芦  松树  松针  蘑菇(与植物有关)

扑腾  扇动  戏耍  拨动(与动作有关)


五、赏析语句

①垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。

“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子,“平静”说明水面上一点波纹都没有。


②像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍。

这句话运用了比喻的修辞方法,用“鸭群”比喻一群小孩,用“翅膀” 比喻小孩的胳膊, 写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。


③松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。

“清清爽爽”是指整洁干净,这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。


④小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。

这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写,“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句,把蘑菇比作山花,写出了蘑菇的形状。


六、朗读指导

朗读技巧

①注意停顿

山溪/像绿玉带一样/平静

只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样


②读出音韵美,读出对诗的理解。

每首小诗六行三句,句末押韵。

《江上》一诗押a韵

《林中》一诗押ang韵

朗读时表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪。


《溪边》一诗押ing(eng)韵

符合静谧的情调,朗读时舒缓。


课后习题

1. 朗读课文。背诵《溪边》。


参考提示:

朗读课文是为了更好地了解课文内容,也是巩固生字识记成果的主要途径。首先要把课文读正确、流利,然后想象课文描绘的画面,有感情地朗读课文。

★背诵方法

①在熟读的基础上,诗句填空式背诵。


②提示关键字进行引导背诵。

如“垂柳”“山溪”“人影”


③先梳理诗歌结构再进行背诵。

全诗共6行3句

第一句先写环境:溪边的垂柳和平静的小溪;

第二句写事件:人在溪边钓鱼;

第三句是一个特写:雨钓上来了,“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。

(梳理结构之后,先分句背诵再背诵全诗。)


2.说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。


参考提示:

自主交流已经读懂的内容,初步感知和主要内容,引导想象诗歌描绘额画面,谈谈自己的阅读感受。



《溪边》让我看到了钓鱼的孩子,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影;静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓,仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊。鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水流动了起来,水中的人影碎了,鱼跳跃着,孩童欢笑着。


《江上》让我看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏。就在这嬉戏中,一个孩子钻入水中,不见了。突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出两排银牙。


《林中》让我看到了刚刚经过雨水洗过的松林,各种蘑菇蓬勃地挤出地面,孩子们笑着闹着成群结队地采蘑菇,尽情地享受着大自然赐予的欢乐。


2. 联系上下文,说说下面的诗句的意思。

语文要素:联系上下文

◇人影给溪水染绿了。


参考提示:

联系上下文理解体会,《溪边》中第一行诗将“溪水”比作“镜子”,可以看出这里的溪水很平静,所以词能够当镜子。第二行诗点明是“山溪”,小溪的两边都是山,山是青翠的,溪水如镜子一般,青翠的山倒映在平静的小溪里,山溪就好像一条“绿玉带”了。

人影倒映在绿色的山溪里,就像画布一样被溪水染绿了。


◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。


参考提示:

联系上下文理解体会,一阵“清清爽爽”的雨过后,小蘑菇钻出地面,吸引了山里的额孩子上山采摘。他们呼朋唤友,洒下一路欢声笑语。

戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。


八、拓展阅读

《童年的水墨画》,原名《童年的彩墨画》,共6首小诗,除了课文选取的3首,还有三首,如下:


街头

听不见马路上车马喧闹,

哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上慢慢翻动,

嘴角旁牵动着一丝丝抹不掉的笑;

阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,

也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。


花前

目光一次次从花上移到纸上。

心里早画下花儿的模样。

一支蜡笔在纸上轻轻滑动,

一朵鲜花在纸上慢慢开放;

一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈,

它好像已闻到花儿的清香。


树下

黄桷树撑开一柄翠绿的伞,

一群白鸽在浓荫中飞翔。

阳光从叶缝间悄悄地看,

千百只眼睛织成一张光的网。

仿佛老树也变得年轻了。

一次次鼓着绿色的手掌。


19. 剃头大师


一、文本主题

《剃头大师》讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事,情节有趣,展现了童年生活的纯真与趣味。


二、重点生字

字音:

剃(tì)  鬼(guǐ)  夺(duó) 泡(pào)


字形:

“表”的上部是三横一短竖,不要把竖画写成竖撇一笔拉通。 

“鬼”的首笔是短撇,不要写成刀字头;竖弯钩里面是撇折、点,不要写成点。 

“差”上部是三横加竖撇,注意和“表”字区别;下面是

“倍”左边是单人旁,不要写成双人旁;右下部是“口”,不要多加一横写成“音”。


多音字

处   chǔ(处理)  chù(到处)

折   zhé(折磨)  zhē(折腾)  shé(折本)

仇  chóu(仇人)  qiú(姓仇)


三、重点词语解释

噩梦:可怕的梦。

监督:查看并督促。

摆布:操纵,支配。

抗议:对某人的言论、行为等表示强烈的反对。

规规矩矩:合乎标准或常理;(行为)端正老实。

折磨:使人肉体上、精神上受痛苦。

耿耿于怀:事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里,难以排解。

锃亮:形容反光发亮。


四、能够会写的词语

大师  表弟  胆小  中药  姑父  理发  欢迎  

仇人  摆布  双倍  过年  央求  虽然  天分  电灯泡


五、课文梳理


第一部分(1-6):主要讲述了老剃头给小沙剃头的过程。

第二部分(7-18):主要写“我”给小沙剃头的过程。


六、赏析语句

①小沙每次都是被姑父押进理发店的,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。

夺门而逃:表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子,甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写,衬托出小沙害怕剃头的程度。


②总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好,所以听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得 锃亮的剃刀,所以,小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。

“锃亮”老师傅的剃刀经常磨,反着光发着亮。因为小沙骂的“害人精”,老师傅听不清;而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦,所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。


③最痛苦的是,老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。

“老掉牙”的 推剪“咬住”“不放”,表现了小沙由人摆布的痛苦样子,生动、形象,用词准确。


④这次,小沙的头发很长了,他知道姑父绝不肯让他这样过年,可他又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发,并答应剪完后付给我五元钱。

“折磨”联系上文,指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里,让小沙遭受痛苦。 “央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕,对我能替她剪头发的渴望。


⑤这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了头发。

“这儿这儿一剪刀,那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意,为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法,把姑父的大睡衣比成熊皮。


⑥我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。

“可惜”“遭”形象的表现出我的慌张,心理已经乱了,不知所措。这两句话采用比喻的修辞手法,把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田,生动的描写出我的胡乱剪的结果。


课后习题

1.朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。


参考提示:

老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒,跟受刑一样。小沙却央求“我”给他剃头,还愿意付“我”钱,即使“我”剪得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。


2.一边默读一边想,试着回答下面的问题。

◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这么称呼他们?


参考提示:

“剃头大师”是“我”,“害人精”是老剃头师傅。因为小沙不爱去理发店剃头,所以谁给他剃头他就叫谁“害人精”,因为“我”没有给小沙弄痛,所以他觉得“我”像“剃头大师”。


◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?


参考提示:

这里的“优秀”是反语。“我”之所以这么说,是因为小沙对“我”剃头的要求是只要不剪破耳朵就可以,可以看出小沙很小,天真可爱,对自己的发型没有任何要求。


3.课文为什么用“剃头大师”作为题目?和同学们交流你的看法


参考提示:

“我”自认为有剃头的天分,技术比老剃头师傅还熟练,所以称自已为“剃头大师”。而结果是小沙的头发被“我”剪得乱七八糟,最后被迫去理发店剃成了光头。题目和故事的结果形成明显的反差,更吸引读者。用“剃头大师”作为题目风趣幽默,体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。


八、拓展阅读

描写童真童趣的诗句有:


小儿垂钓

(唐)胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。


21.肥皂泡


一、文本主题

《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事,表现了孩子们的童真、童趣,也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。


二、作家名片

冰心(1900—1999),原名谢婉莹,现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。


三、重点生字

字音:

皂(zào)  廊(láng)  碗(wǎn) 若(ruò)

透(tòu)  婴(yīng)  仰(yǎng)


字形:

白+七=皂

女+乔=娇

“透”走出房门,景色秀丽。

“婴”女孩头顶两贝壳。


多音字

薄  báo(薄片) bó(薄利)  bò(薄荷)

和  hé (和好) huó(和面) huò(和弄)

散  sàn(散开) sǎn(散文)

提  tí(提水)   dī(提防)


四、重点词语解释

破裂:完整的东西出现裂缝、开裂。

玲珑娇软:本课指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

融化:固体受热变软或化为流体。

颤巍巍:(老年人身体)抖动摇晃的样子。

光影零乱:指光影闪烁,非常好看。

轻清脆丽:形容肥皂泡极轻而又纯净、美丽。

融化:固体受热变软或化为流体。

粘稠:液体粘性和浓度大,不易流动。


五、能够会写的词语

大师  表弟  胆小  中药  姑父  理发  欢迎  

仇人  摆布  双倍  过年  央求  虽然  天分  电灯泡


六、课文梳理

第一部分(1):开门见山,写“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡。

第一部分(2-5):写玩肥皂泡游戏的具体过程以及肥皂泡带给孩子们的梦想。


七、赏析语句

①小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。

这句话的作用是开篇点明题意,“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。


②方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里,加点儿水,和弄和弄,使它溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻一提,那轻圆的球儿便从管上落下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇,有时能飞得很高很高。

“放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中,“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多,接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”,“提”强调动作不仅要轻还要快,用词准确,说明作者观察仔细。作者用“……,然后……再……”得句式把观察到的过程很有条理的写下来,让读者一目了然。


③有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。

这段文字写了两种不同形态下的泡泡:若是扇得好……,扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中,表面的颜色和光泽变化迅速而且多样,显得零乱、不整齐,没有规律。


④这时大家都悬着心,仰着头,停着呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到我们眼睛里。

“悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写,说明我们被美丽的肥皂泡吸引了,可它终究是脆弱的,还会散裂,写出了我们的担心。


⑤那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻地吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个送上天去送过海去。


这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点,这也是我们喜爱泡泡的原因。


八、课后习题

1.朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。


参考提示:

过程:把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿。再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。


2.课文中有一些句子不容易读懂,如,“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”。在课文中找一找,说说这些句子的意思。


参考提示:

通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色,“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多,而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。“球面”上反射着五彩缤纷的光,而且不停地乱转,给人一种奇异的美。


这样的句子还有:“有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。”这句话写出了肥晃、色彩纷繁的“长圆”,形态多样。


3.读句子,体会丰富的想象,再想一想:这些轻清脆丽的小球,还有哪些美丽的去处呢?

◇借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去送过海去

◇到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。

◇或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上……


参考提示:

这几句话运用想象,写肥皂泡带着希望和梦想飞起来了:飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐夕阳……孩子们的思绪从地到天,从天到地,再到婴儿,那样开阔、遥远。句末省略号表示作者脑中还有许多美好的想象,没有具体描写出来,留给读者想象的空间。


肥皂泡轻悠悠地飘过屋顶,飞上树梢,又低低地落下,落到了小鸟的翅膀上,和小鸟一起去森林中旅行……

九、拓展阅读

《寄小读者》冰心


22.*《我不能失信


一、文本主题

《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮,履行自己的诺言的故事。赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。


二、重点生字

字音

耀(yào)庆(qìng) 盼(pàn) 叠(dié) 歉(qiàn)


字形:

广+大=庆

目+分=盼

兼+欠=歉

“耀”谜语识字 鸦背夕阳红


多音字

教   jiào(教师)   jiāo(教书)

奇   qí(奇怪)     jī (奇数)

兴   xīng(兴奋)   xìng(高兴)


三、重点词语解释

失信:答应别人的事没做,失去信用。

扑空:没有在目的地找到要找的对象。

解释:说明含义、原因、理由等。

道歉:表示歉意,特指认错。

忽然:表示来得迅速而又出乎意料;突然。


四、课文梳理

第一部分(1):写宋庆龄非常想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。

第一部分(2-10):详细描写宋庆龄守信用的经过。


五、赏析语句

①“那……回来你去小珍家解释一下,表示歉意,明天再教她叠花篮,好吗?”妈妈在一旁说。

反问句。强调了宋庆龄一直想去伯伯家。


②她一会儿拿起一本书看,一会儿又坐到琴凳上弹钢琴,平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。

“两个一会儿……”写出了宋庆龄等人时候的着急的心情。


③庆龄仰起脸回答道:“一个人在家是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”

“一个人在家没劲”是指为等小珍,还没有去伯伯家看上鸽子,“没有失信”是她做到了答应别人的事要守信。这句话的意思是:虽然我没有去看上鸽子,一个人在家也很无聊,但是我做到了诚实守信。


六、拓展延伸

关于诚信的名言

人而无信,不知其可也。                  ——孔子

才者,德之资也;德者,才之帅也。        ——司马光

精诚所至,金石为开。                    ——王充

君子养心,莫善于诚。                    ——荀子

与朋友交,言而有信。                    ——论语

一言而适,可能却敌,一言而得,可以保国。——刘向

小信诚则大信立。                        ——韩非子


语文园地


一、交流平台

总结了理解难懂句子和难懂词语的方法

①结合自己的生活经验来理解

②理解上下文的相关词语或句子来理解

③查找相关资料或者向别人请教。


二、识字加油站

读一读,说说你看到的画面。

旭xù日     岛屿yǔ       海 滨      沙 滩 

瞭 liào望   巡xún航     缆lǎn绳    铁锚máo


方法指导

借助教材插图和联系生活经验理解词语,还可以交流与岛屿、港口相关的知识或见闻。


参考提示:

我发现这些词语都充满生活气息,再现了海边居民的生活场景。


三、语句段运用

读一读,说说两组加点词语意思的不同。


方法指导

“熟”和“味道”都是多义词,它们在不同的语境中表达的意思也不同,从而初步懂得要联系具体语境理解词语的意思。


参考提示:

“熟”在第一个句子当中指食物烧煮到可以食用的程度;在第二个句子当中指熟练,表示程度深。“味道”在第一个句子当中指石头接触某样东西时的感觉;在第二个句子当中指某种感受、趣味、情趣。


②下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读,再选一个开头照样子写一写。


方法指导

通过朗读例句,发现句子的构成规律:句子是围绕开头的小句来写的,后面部分把这个意思写得更加明白清楚。


参考提示:

小丽多才多艺,不但能歌善舞,还会弹钢琴,钢笔字也写得特别好。


雨下的真大!豆大的雨点密密地倾泻而下,砸在屋顶上和窗户上,噼噼啪啪的响着一片。不一会儿,地上就汇成了一条条小河。


三、日积月累


这些都是关于改过的名言警句

方法指导

①正确朗读

②理解句意

③熟读成诵


见善则迁,有过则改。——《周易》

译:见到好的要学习改进,有了错误要及时改正。


过而不改,是谓过矣。——《论语》

译:有过错却不加以改正,这才是真正的过错。


人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》

译:哪一个人没有过错呢?犯了错误就要能够改正,没有比这更好的了。


改过不吝,从善如流。——苏轼

译:改正错误毫不吝惜,采纳正确的意见就像水流向低处那样顺畅。


拓展同类名言警句,培养对传统文化的兴趣:


闻过则喜,知过不讳,改过不惮。——陆九渊

过而不能知,是不智也,知而不能改,是不勇也。

——《易论》


习作:《身边那些有特点的人


习作要求

①写一个人,尝试写出他的特点。

②能给习作取一个表现人物特点的题目。


【名师课堂】

常见问题:

人物特点表达过于简单

语言生硬,文章直白,无趣

没有将人物特点与题目结合


写作指导

围绕词语展开,确定习作对象。

抓住人物特点,举出具体事例。

细节巧处理,人物会灵动。


范文示例:


我的“糖果”表妹

江苏省淮安市天津路小学   乔新怡


表妹有着一对浓眉大眼,挺拔的鼻子,一张小嘴微微撅着,像是要跟我说话。她喜欢吃甜食,特别是糖果,任何一颗美味的糖果,都逃不出她亮晶晶的眼睛。无论在什么时候,我都会看到她的手里塞满了糖果。

有一次,我和表妹到超市买东西。刚走进里面,她就被货架上各种各样的糖果吸引了,她目不转睛地看着那里,一动不动。我看见她垂涎三尺的模样,转身对她说:“表妹,你挑选一些吧!”话音未落,她就提起篮子挑选了粘牙糖,泡泡糖,跳跳糖……不一会儿,篮子就装满了五颜六色的糖果。到柜台结账时,我看到表妹篮子里满满的糖果,心里想着:“呜~ 我的零花钱啊!这次你可要减肥了!”


刚回到家,表妹就抢走我手中的糖果袋,津津有味地吃着精心挑选的糖果。眼看一整袋糖果就要被吃光了,我急忙对表妹说:“表妹,小心糖果吃多了牙会疼。”可是,她好像把我的话当耳旁风似的,继续享受着舌尖上的糖果。我多次劝说,表妹仍然对我爱理不理。那我只好使出杀手锏了,趁她不注意,看准目标猛扑了过去,将剩余的糖果全部抢了过来。


她手里的糖果没有了,竟开始撒起娇来,见我没搭理她。一会儿又像只猴子一样跳来跳去,我无可奈何,只好将糖果还给她。她立刻像装了感应器似的,急忙跑了过来,狼吞虎咽地吃了起来,生怕我再拿回糖果。

忽然,我听见传来阵阵撕心裂肺的哭声。我立刻跑过去,看见表妹双手紧紧地捂住嘴巴,双腿蜷缩在一起,在床上翻来覆去。我猜表妹应该是糖果吃多了,蛀牙开始疼痛了。她咬牙切齿,泪流满面,我和妈妈急忙把她送到医院。严厉地问:“你以后还吃不吃这么多糖果了?”表妹摆摆手,哭哭啼啼地说:“我不吃了,以后再也不吃这么多了。”我看着她的样子,真是又好气又好笑。


这就是我的“糖果”表妹,一个喜欢吃各类糖果的小淘气。


点评:全文语言活泼,思路清晰,描写细腻,作者对表妹人物形象的描写生动具体,让我们对表妹有了初步的印象。又抓住表妹爱吃糖果的特点展开叙述,表达感情真挚,贴近实际,让读者对爱吃糖果的表妹有了进一步的了解。用细腻的文笔表达了表妹爱吃糖果的俏皮形象,字里行间流露出对表妹的疼爱。(王新星)

综合整理:小学语数
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